Apprendre à lire et à écrire dans les classes de primaire sont des apprentissages essentiels pour la construction de l’enfant. Différentes méthodes pédagogiques sont utilisées pour fluidifier cet enseignement capital au Cours Clovis. Rencontre avec Emilie, institutrice de CP-CE1.
Les élèves que nous accueillons en classe de CP ont pour la majorité un niveau bien inférieur à la moyenne des REP. Un retard accumulé dès les petites classes qu’il est nécessaire d’enrayer au plus vite pour donner un nouvel élan à l’élève. Car en l’absence de bases solides, impossible d’imaginer un parcours scolaire réussi.
La méthode syllabique pour apprendre à lire
Dans notre établissement pilote, nous avons opté pour une méthode d’apprentissage du français dite “syllabique” : la méthode Jean Qui Rit. Théorisée dans les années 50 par Marie-Brigitte Lemaire, cette pédagogie est aujourd’hui popularisée dans le monde entier et a eu le temps de faire ses preuves. En deux mots, il s’agit d’appréhender la pratique du langage, l’écriture et la lecture par la gestuelle et le chant. Le but : utiliser l’énergie des enfants pour faciliter l’apprentissage de la lecture, de l’écriture, de la grammaire et du langage. Tout en liant bien sûr ces différents volets. “Cela permet de mobiliser tous les sens des élèves”, explique Emilie Boulnois, institutrice en CP-CE1 au Cours Clovis. “C’est très bénéfique car tous les enfants s’y retrouvent” continue-t-elle.
Apprendre par les sens pour concrétiser les apprentissages
“Je leur apprends à écrire en même temps qu’à lire : l’élève n’écrit pas des lettres dont il ne connaît pas le son… et il reproduit les formes des lettres avec des exercices gestuels.” Par exemple, “la dictée mobile” a été instituée au Cours Clovis : les élèves reconstituent les mots avec des lettres qu’ils assemblent, afin de visualiser le mot et les sons. Un exercice que les élèves peuvent faire en autonomie et qui leur permet de mieux comprendre ce qu’ils écrivent. Ou encore, l’exercice du toucher : avant d’être écrite, les contours de la lettre sont appréhendés par l’enfant par le toucher, en utilisant par exemple de grandes lettres à l’aspect rugueux. “On essaye de tout relier avec le réel. Même les lignes du cahier on les imagine dans la classe et on les dessine dans l’espace pour qu’ils puissent bien comprendre”, reprend l’institutrice.
Des résultats très positifs en fin de CP
Lors des évaluations nationales que nous avons faites passer à nos élèves, nous avons constaté qu’en compréhension de la lecture, alors que 57% d’entre eux étaient en difficultés en janvier 2023, ils n’étaient plus que 21% en septembre 2023 ce qui est presque au niveau de la moyenne nationale (17%). De même, dans la maîtrise de l’écriture, les résultats des élèves du Cours Clovis en septembre 2023 les situent très au-dessus de la moyenne nationale (seulement 8% d’élèves en difficultés contre 20% de moyenne nationale et 28% en REP). Cela correspond à des progrès très significatifs des élèves du Cours Clovis dont 46% étaient en difficultés en janvier 2023. De son côté, Emilie en est sûre, il n’y a pas de fatalité : “Ça n’existe pas les enfants nuls en orthographe, c’est juste qu’on leur a mal expliqué le sens des mots”.